Rôle et missions des AESH dans l’école inclusive, aujourd’hui et demain .
Des agents contractuels mal gérés, aux missions hétérogènes et /ou mal définies dans un contexte de forte demande et une identification des besoins de l’enfant et des enseignants mal comprise.
A cela s’ajoute un glissement de la catégorie EBEP (élèves à besoins éducatifs particuliers ) à la catégorie ESH, avec un traitement par le handicap de situations à caractère davantage pédagogique.
Bref, les AESH mériteraient une amélioration concrète de leur situation, de leur rémunération et malgré tout la fonctionnarisation de ces personnels apparait compliquée pour les rapporteurs en raison même des horaires de travail qui ne rentrent pas dans le cadre légal des heures imposées.
La CFTC est attachée depuis longtemps, et le fait savoir, aux missions des AESH et à la nécessite de reconnaitre leur place dans le milieu scolaire : non à la précarité non à l’invisibilité !